2016年5月21日至5月22日，“形勢與政策”課程組教師代表參加了“對分課堂——引導學生走向主動學習的中國原創高校教學新方法”培訓。複旦大學教授、博士生導師張學新講授了“對分課堂”的緣起、發展過程，現場對培訓教師進行了分組，讨論了“對分課堂”的内容，培訓教師全員參與，讨論熱烈，發言積極。張學新教授首創的“對分課堂”的核心理念是分配一半課堂時間給教師講授，另一半給學生讨論，并把講授和讨論錯開，讓學生中間有一周時間自主學習，進行個性化吸收。“對分課堂”颠覆了傳統的教學理念，将即時讨論變成延時讨論，轉變“先學後教”為“先教後學”，讨論層層遞進結構嚴謹，進行有效的知識建構，符合理性思維。“對分課堂”強調教師與學生的權責分明，不同階段進行不同的權力轉換，鼓勵學生提高學習能力，強調人本主義，符合認知心理學和教育本質。“對分課堂”反對預習，反對在非讨論時間讨論，與翻轉課堂、慕課、微課有着相反的本質區别。
“形勢與政策”課程組教師在參加培訓的過程中思考了翻轉課堂與“對分課堂”的關系，以及高校思想政治理論課與馬克思主義屬性的關系。無論是翻轉課堂還是“對分課堂”都屬于教學手段，最終目的都是為高校思想政治理論課服務的“術”與“器”層面，作為高校思想政治理論課教師必須明确高校思想政治理論課的意識形态屬性，注重高校思想政治理論課的馬克思主義維度。在把握了馬克思主義維度的基礎上，用好各種教學法，進行高校思想政治理論課教學改革才是不違背本意的。