随着2019年秋季開學，新學期思想政治理論課怎麼上，“思想道德修養與法律基礎”課程如何貫徹中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若幹意見》精神成為了迫在眉睫的問題。針對這些熱點問題，“思想道德修養與法律基礎”教研室思政課教師展開了認真學習并撰寫心得體會和提建議意見活動。現摘錄部分内容如下：
（以下排序按照思政課教師姓名音序排列）
蔡 潇：
第一次談體會已經認真學習了中共中央辦公廳國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若幹意見》（以下簡稱《意見》）的具體内容，本次想聯系“思想道德修養與法律基礎”課程談一點想法。《意見》中明确指出了當前思想政治理論課（以下簡稱思政課）的許多問題，包括教材内容的鮮活度不夠、思政課協同合力不足、重要地位認識不夠等。在“思想道德修養與法律基礎”課中同樣面臨着這些問題，教學案例的整理還不夠充分，教材的理論性增強的同時可讀性又有上升的空間，章節分布的均衡度等都需要一線思政課教師根據自身情況去把握好。本次《意見》提出的基本原則非常及時，在“思想道德修養與法律基礎”課程的授課過程中，我們需要把習近平新時代中國特色社會主義思想的創新理論應用到課程講授中去，實現黨的理論創新與思政課教學的同向同行。按照《意見》的原則要求，“思想道德修養與法律基礎”課程要不斷增強親和力和針對性，從根本上解決不同專業、不同層次、不同學制的學習進程、考核效果問題，讓“獲得感”成為思政課評價重要标準。同時，由于“思想道德修養與法律基礎”課程的具體内容涉及到人生觀、理想信念、中國精神、社會主義核心價值觀、道德與法律等内容，在新時代大學生中起着重要的政治引領和價值引領作用，需内化于心外化于形，真正做到思政課的潤心田、立人生，形成當代大學生真正的報國情、強國志。最後，作為思政課教師必須不斷學習，學習馬克思主義理論應該成為習慣，關注形勢與政策是思政課教師的必須。近年來，《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》、《習近平談治國理政》、《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》等理論創新成果不斷湧現，堅持學習，并且學、思、踐、悟才能做好知、情、意、行的統一。針對“思想道德修養與法律基礎”課程，還要不斷拓寬知識面，了解各門學科的最新變化，并有效應用到課程中來。以法律部分為例，《中華人民共和國憲法修正案》、《中華人民共和國國家安全法》、《中華人民共和國監察法》、《中國共産黨紀律處分條例》、《中共中央關于加強黨的政治建設的意見》、《關于加強和改進城市基層黨的建設工作的意見》等等法律法規最新變化都應當在深度學習基礎上融入思政課内容，提高課程的時效性。在“思想道德修養與法律基礎”課程中，愛國主義始終是一條主線，傳遞正确世界觀、人生觀與價值觀，弘揚自古及今的愛國情，激勵處于“世界百年未有之大變局”的新青年接續奮鬥，強化國家認同同時以實際行動來建設現代化中國，實現報國情與強國志。新時代，我們要做樂為、敢為、有為的思政課教師，向可信、可敬、可靠不斷奮進。
程小燕：
學習了中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若幹意見》以後，備受鼓舞，也深感思政課教師責任重大。從意見中我深刻感受到，處在新的時代背景下，黨和國家高度重視學生的思想政治教育，高度重視思政課建設，也為思政課建設提供了更好的保障。意見也清晰地指明了完善思政課的目标和方向，如完善思政課的教材體系，增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性。作為一名思政課教師，我應該抓住機遇，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提高自己的理論素養，認真上好每一堂思政課，為培養社會主義的建設者和接班人作出自己的貢獻。要嚴格要求自己，争取成為政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的優秀的思政課教師。
£程之勝：
随着對習近平總書記“3.18”座談會内容的深入宣教與學習領會，全國大中小學各級教育機構都加大了對思政課的重視程度與支持力度。同時，作為思政課的“末梢”環節，這也對高校思政課教師提出了更高的要求。
從實質上說，高校思政課主要就是對“中國共産黨為什麼能”、“馬克思主義為什麼行”、“中國特色社會主義為什麼好”這三個命題的回答和闡釋，我認為對高校思政課教師而言，在這三個方面，更多的是“守成”。如果要談“創新”，無非在教學的方式方法上，如何适應新一代青年學子的習慣與“口味”。
一是故事性。大學生都經曆了選拔性考試的“洗禮”，不少人認為“船到碼頭車到岸”，有一種想進入大學“松一口氣”的念頭。此外，随着高等教育大衆化與社會價值取向多元化，大學校園裡，尚學之風式微，不是每個大學生都能介入中學階段那種求知若渴的狀态。因此，如何以既價值觀正确、又引人入勝的故事、視頻融入課堂，提高“擡頭率”，是當下高校思政課教師面臨的一大難題和課題。
二是專題式。思政課内容與體系大都源于黨中央文件精神、領導人講話，比較宏觀、抽象，體系嚴謹。如何将教材體系轉化為教學體系，不照本宣科，人雲亦雲，空喊政治口号，亟需思政課教師将教材内容進行整合，打造專題教學，即圍繞相關議題，結合國際熱點、國家大政方針和社會現象，進行深刻深度剖析，從而以思想的高度征服學生，以理論的深度吸引學生。一些高校通過打造思政公共選修課專題式教學，為“4+1”預熱和正名，做出了很好的試點與探索。
三是綜合性。習近平總書記指出，“世界處于百年未有之大變局”，我國已經邁入中國特色社會主義新時代。特别是随着網絡時代的到來，便利了大學生獲取知識和資源的條件與方式，拓寬了大學生的視野，這甚至在某種程度上改變了原有的教育生态。尤其是思政課，要求課堂既博雅又自洽，既有趣又有料，需要高校思政課教師綜合吸納人文社會科學等的知識，又綜合運用各相關專業知識的能力，在此過程中也提高學生的綜合素養。
董夏蘭：
思政課要變了嗎？是的，變得越來越鮮活了。思政課是大學生主流意識形态教育的主渠道，擔負着立德樹人、培育時代新人的崇高職責使命。辦思政課就是為了解決好培養什麼樣的人、怎麼培養人、為誰培養人，如何把思政小課堂同社會大課堂結合起來，真正讓青年學生從思想上、行為上去理解和認同思想政治教育理論内容，給思政課提出了新要求。思政課教學改革的重點是直面社會熱點，挖掘鮮活故事，帶領學生進行有針對性和代入感強的現場教學，體驗真情，引起共鳴，進而破解學生疑惑，達到育人目的。如今，面對更加多元而複雜的國際大環境，思政課的改革創新顯得尤為重要。
餘延池：
《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若幹意見》共五項20條，從原因、原則和路徑幾個方面全面、系統、嚴謹、精要的論述了新時代學校思政課的改革創新，是一份及時的指導深化思政課創新改革的綱領性文件，必将對解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題産生深遠的影響。《意見》有幾個方面讓我印象特别深刻和振奮：一是強調大中小學思政課的一體化，真正落實德育為本或育人為中心，從低階抓起，糾正中小學普遍存在的唯分數至上或教育應試化的觀念，為大學的思政課教學打下基礎；二是全員思政，搞好思政課不僅僅是思政課教師的責任，也是地方黨委和學校領導的責任，隻有從政治全局和責任擔當的高度才能整合學校的所有資源全力搞好思政課教學。
周丹：
《意見》進一步明确了國家、省相關主管教育部門，高校、校領導，3044am永利集团3044noc、思政課教師三級職責，強調了黨對思政課建設的領導，對思政課課程教材體系的完善，思政課教師隊伍建設，思政課教研、課題研究有着具體規劃，為進一步推進思政課科學建設描繪了美好藍圖。
曆史的車輪總是前進的，曆史隻會眷顧搏擊者和奮進者。《意見》的出台倍鼓人心，作為一名思政課教師，倍感責任大、使命重。我們理應與時俱進，通過學習培訓、自主學習等方式夯實理論功底，提高知識修養。理應積極參加考察調研，深入實踐，在實踐中汲取養分、豐富思想。理應增強職業認同感、榮譽感、責任感，敢于使自己成為理論家、教育家，使自身真正成為學生靈魂的引路人。
