編者語：
10月30日，《光明日報》第04版“教科文新聞”以《赓續紅色血脈 探索“六進六融”育人體系》為題，從“‘六進六融’ 讓紅色文化開花結果”“五個‘相結合’ 培養具有革命精神的優秀人才”“多領域推廣應用 打造育人創新優秀案例”三個方面報道了我校在全校範圍内推進大别山紅色文化“六進六融”創新實踐，傳承紅色基因的經驗和做法。
原文如下：
3044am永利集团3044noc赓續紅色血脈 探索“六進六融”育人體系
作者：王立兵 汪季石 王貴東
《光明日報》（2021年10月30日 04版）
3044am永利集团3044noc坐落于大别山革命老區，以2個已結項的省級教研項目、6個省部級以上科研項目和2門省級精品課程為依托，以1個省級示範思政課教學基地、1個省級優秀基層教學組織——形勢與政策教研室、1個省級一流專業思想政治教育專業、1個校級“大别山精神”教學團隊、1個教育部全國高校黨建樣闆支部和1個省級大别山紅色文化研究中心等為平台，在全校範圍内推進大别山紅色文化“六進六融”創新實踐，傳承紅色基因。
“六進六融”讓紅色文化開花結果
學校積極推動大别山紅色文化進黨建，融入“青馬”宣講、團校課堂、黨校學習、支部活動、主題教育全領域，注重知、情、意、行相統一，推進紅色黨建，引領育人工程；推動大别山紅色文化進校園，融入學校标識、學校場館、期刊欄目、學術講壇、宣傳網絡全方位，集内容要素、視覺元素、媒體技術、紅色基因于一體，營造紅色環境、滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚；推動大别山紅色文化進課程，融入思想政治理論課程、思政課選修課程、精品課程、一流課程、課程思政示範課程，落實到課程大綱、教案課件、課堂教學、考試考核全方面，打造紅色課程體系，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一；推動大别山紅色文化進實踐，融入觀看影視、參觀基地、聆聽講座、故事演講、征文活動，遵循學、思、踐、悟之規律，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷；推動大别山紅色文化進劇目，融入紅色電影、自編自演的紅色音樂舞蹈史詩、紅色歌曲、紅色黃梅戲、紅色小視頻，設置看、議、寫、演全環節，創造紅色作品，傳播主旋律、弘揚正能量，守護精神家園；推動大别山紅色文化進科研，融入創新創業、調查研究、學術創作、決策咨詢、社會服務，貫穿選題、立項、研究、轉化全過程，發展紅色科研，引導師生樹立正确的政治方向、價值取向、學術導向。“六進六融”讓紅色文化落地，銘記光輝曆史，傳承紅色基因，實現高質量紅色文化育人。
經過10年的實踐探索，學校産出大批教科研成果，其中教學著作8部、教材1部、教研論文36篇、咨詢報告10篇，監制的1部電視劇《鐵血紅安》在央視一套熱播，編導的2部紅色大劇在全省全國巡演，獲得了累累碩果。
五個“相結合”培養具有革命精神的優秀人才
學校堅持五個“相結合”，推進紅色黨建、紅色校園、紅色課程、紅色實踐、紅色劇目、紅色科研育人，通過機制體制建設，形成紅色文化“六進六融”育人體系，持續培養具有革命精神的社會主義接班人。
頂層設計與分批推進相結合，強化全環境育人。學校黨委積極打造紅色育人工程，先後推出13項舉措，即1個紅色期刊欄目、1組紅色校園标識、1個紅色資源展示館、1台紅色劇目、1個紅薪網、1個紅色講壇、1批紅色實踐教育基地、1批紅色視頻、1批校園紅色楷模、1批紅色志願服務團隊、1個紅色文化研究中心、1批紅色教育讀本和1面百米紅牆，建設紅色校園，構建環境思政。
思政課程與課程思政相結合，落實課程協同育人。建立紅色課程群，針對思想政治理論課程、思政課選修課程、精品課程、一流課程、課程思政示範課程等五類課程，将課程大綱、教案課件、課堂教學、考試考核融入大别山紅色資源，覆蓋大學學習全階段，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。
第二課堂與第一課堂相結合，加快社會學校協同育人。将紅色元素嵌入實踐育人規劃，不僅覆蓋思想政治理論課所有課程、所有環節，而且從課程思政課程教學體系中提煉“實踐點”，從紅色資源中提煉“教育點”，實現兩者有機對接，形成“點—線—面—體”的立體育人體系；建成十大紅色實踐基地，開展“紅色之旅”活動，引導學生從革命曆史中汲取智慧和力量，樹立家國情懷。
科學研究與教學研究相結合，推進科研教學協同育人。堅持3044am永利集团3044noc與湖北省大别山紅色文化研究中心一體建設，将紅色科研成果運用到課堂教學，将紅色文化育人的教學經驗編寫成教材、教學著作和論文，引導學生從事紅色學術研究，形成了教學科研良性互動、協同育人的良好局面。
改革創新與機制建設相結合，持續鞏固紅色育人成果。堅持與時俱進，建立長效機制，把參觀紅館、觀看紅劇、浏覽紅網作為每年新生入學教育的第一課；開展新教師入職培訓，将紅色基因蘊含的理想信念、愛國情懷和精神追求作為師德養成的底色；常态化安排教師到幹部學院研修，不斷拓展教師學術視野、提高教師品德修養；選聘一批黃岡黨史專家作為校外兼職思政課教師，定期開展紅色講座；每年舉辦大别山紅色文化論壇，研究、宣傳、推動紅色文化育人；制度化評選、宣傳表彰師生先進典型，着力發揮先進典型群體的“示範效應”。
學校提出紅色文化育人的一系列理論，在理論上回答了為什麼要用紅色文化育人，用紅色文化育什麼人，以及怎樣用紅色文化育人等3個問題：紅色文化具有價值引領、品德塑造、情操陶冶的功能，有利于提高新時代大學生思想政治工作的針對性和實效性；紅色文化具有育人“六效應”，用紅色文化培養具有堅定理想信念、深厚愛國情懷、良好品德修養、豐富知識見識、強烈奮鬥精神、過硬綜合素質的人；紅色文化思政工作融入教書育人全領域、成長成才全過程、校園生活全方位、宣傳陣地全時空、實踐育人全方面；傳承紅色基因“四路徑”，即強化紅色文化認知，強化紅色文化敬意，強化紅色文化傳承，強化紅色文化踐行，引導大學生正确解讀、正确感知、正确判斷、正确體驗紅色文化。
學校開展了多樣化的紅色文化創新實踐，探索形成紅色文化育人體系問題，全方位打造紅色校園，融入宣傳陣地全時空，實現全環境育人，編寫1本國家“十三五”規劃教材《黃岡紅色文化概論》，提高學生紅色文化認知；自編自演紅色電影、紅色音樂舞蹈史詩、紅色歌曲、紅色黃梅戲、紅色小視頻等5類紅色劇目，把觀看紅色劇目作為學生思想政治教育的必修課，強化紅色文化意識；凝練三大紅色學校标識，将董必武題詞的“樸誠勇毅”、徐向前倡導的“八個去做”、大别山革命曆史分别融入黃師育人理念、校訓和校歌，覆蓋校園生活全方位，增強紅色文化傳承意識；建設1個紅色課程群體系，課程覆蓋大學學習全階段，貫徹課程育人，實現思政課程和課程思政同步發展；成立1支紅色教學團隊，主講《大别山精神概論》課程，重點引導大學生對紅色文化作出正确解讀、正确判斷。
多領域推廣應用打造育人創新優秀案例
依托大别山紅色文化“六進六融”的育人創新，近年來學校的創新成果獲得各界高度認可，在多個領域進行了廣泛的推廣應用。
2015年5月，學校開始自編自演《大别山紅色薪傳》和《霜天紅燭》等大型音樂舞蹈史詩，在華中農業大學、武漢音樂學院、湖北省委黨校、武漢中南劇場、北京民族文化宮大劇院等多地演出，展示學校的紅色劇目育人模式，收獲了良好反響。
學校教研團隊與課題組成員在《中國高等教育》《學校黨建與思想教育》等期刊上先後發表了36篇教學研究，向社會推介學校紅色思政課經驗。在2018-2021年召開的四屆大别山精神研讨會上，校黨委書記王立兵深入介紹了學校開發利用本地紅色文化資源，傳承、弘揚大别山精神與“五個思政”改革創新相結合的具體做法，得到來自全國各地的百餘名黨史黨建專家的充分肯定。2020年9月，在河南信陽召開的“鄂豫皖三省大别山精神研究聯席會”上，學校就大别山紅色文化融入思政課教學問題進行了交流發言，得到與會專家的高度認可。2020年12月，在湖北省高校思政課教指委“形勢與政策”分教指委年會上，學校以《大别山紅色文化融入“形勢與政策”課程路徑研究》為主題進行發言，獲得教指委員的好評。
學校紅色育人成果《大别山紅色薪傳》，先後獲全國高校校園文化建設成果優秀獎、湖北省優秀戲劇作品展演獎、湖北省高校校園文化建設優秀成果特等獎。由課題組負責人監制的38集電視連續劇《鐵血紅安》在央視一套黃金時段播出，學校将該劇作為學生思想政治理論課必看劇目。
經過10年的努力探索，學校培養了一批校園紅色楷模。學生在校期間争做新時代雷鋒，志願服務他人，緻力于紅色文化研究，開展紅色創新創業和紅色畢業設計；畢業後，引領黃岡基礎教育利用紅色文化鑄魂育人，實現薪火相傳。
原文鍊接：
https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2021-10/30/nw.D110000gmrb_20211030_4-04.htm（請點擊下方“閱讀原文”）
